SISTEMS staat voor ‘Supporting the Integration of Science, Technology, Engineering & Mathematics in Secondary Education for Suriname’, en wordt uitgevoerd in opdracht van de Islamic Development Bank (IsDB) in samenwerking met het ministerie van Onderwijs, Wetenschap en Cultuur (MinOWC). SISTEMS is een onderdeel van het Secondary Technical and Education Support (STES) Project. Om de toepassing van STEM- onderwijs (Science, technology, engineering & math) op VOJ-scholen door het gehele land te stimuleren, zijn er trainingen en showcases geweest in de districten Nickerie en Marowijne. Op zaterdag 12 augustus en maandag 14 augustus heeft een groep trainers van het SISTEMS-pro-ject een bezoek gebracht aan voornoemde districten.

Tijdens het bezoek kregen VOJ-leerkrachten uit deze gebieden meer informatie over STEM-onderwijs en hoe dit toegepast kan worden in de klas. Daarnaast konden leerlingen en ouders meedoen aan een showcase waarop er verschillende leermethoden waren gedemonstreerd. De twee evenementen hebben in totaal meer dan 350 deelnemers gehad, waaronder docenten, studenten en ouders.

De activiteiten in Nickerie kregen veel aandacht, onder anderen van districtscommissaris (dc) Senrita Gobardhan en haar Burgerinformatie Centrum. Gobardhan gaf aan, blij te zijn met het bezoek van SISTEMS aan Nickerie. De vakintegratie die kenmerkend is voor STEM-onderwijs, is volgens haar essentieel in het moderne leerproces, omdat het zorgt voor betere ontwikkeling van het denkvermogen van jongeren. Daarnaast is STEM-onderwijs een goede manier om interesse te wekken voor de agrarische sector, wat met name voor Nickerie van groot belang is. Leerkrachten die zich bijvoorbeeld bezighielden met STEM-activiteiten rond het belang van ‘water’ in hun districten, zijn door SISTEMS geholpen het STEM-onderwijs te verbinden met grotere contexten, zoals de doelstellingen voor duurzame ontwikkeling van de Verenigde Naties (SDG 4 – Kwaliteitsonderwijs en SDG 6 – Schoon water en sanitaire voorzieningen).

In Marowijne was vooral de grote opkomst van leerlingen opvallend; zij waren onder de indruk van de activiteiten. Zowel studenten als docenten waren betrokken bij activiteiten rond leren door te doen en het belang van falen in een probleemoplossend proces. De aanwezige groep leerkrachten was enthousiast over de leertechnieken en gaven aan deze toe te zullen passen in de klas. Verder stelden zij het bezoek prijs op en hebben aangegeven, graag vaker soortgelijke activiteiten te willen in hun district.